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正序
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茅山学堂在线观看免费剧情介绍:
为了更详细地说明这种情境因素间的关系与相互作用，通常是把情境看作一个围绕着核心行动的同心圆。在Cole的研究中，他是这样描述的：核心是学习者、目标与基本概念。这个核心被诸多同心圆所环绕，它代表着诸多的情境层次。其中，最里面的一层是教师与教学科目，然后是教师与班级组织，再一层是校长与学校组织，最外面的一层是家长与社区组织或其他社会机构。这种设想表明：最外面的一层影响着下一层，然后依次影响。[4]这个情境同心圆的图形对于呈现影响合作学习实施的诸多因素是非常有用的。它表明：合作学习的影响情境是由更多因素作用的，同时，这些层次性因素又是独立存在的，更远一层的因素对学生学习影响作用的发挥只能间接地通过次一层的因素来起作用。这种分析表明：情境因素与学生的学习是相互交织在一起的，通常在一个事件中被认为是情境核心的东西，当从另外一个角度来透视时，上述核心式的东西可能就变成了情境自身。而且，情境因素中“较远”的部分（如社会文化对竞争的态度）可以直接对学生的交往产生影响，而不仅仅是通过间层的因素来产生影响与作用。有时，同一个情境性影响因素可以用一种相当直接的方式同时影响教师的学习与学生的学习。例如，学校教学规划的中断对于教师而言就很难按特定的计划组织合作学习，同样的中断也会影响学生在合作学习中的学习。
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